Attrait prononcé pour le sensoriel

En regardant mon fils empiler tout ce qu'il trouve dans la maison, je me suis dit qu'il aimerait les solides bleus. Je ne me suis pas trompée, il les manipule énormément, n'a pas eu besoin de moi pour penser à faire des assemblages.
Il essaie même de reproduire la présentation, en touchant un peu chaque volume, et il dit "cube" en le manipulant.
J'ai rajouté les socles, mais il les met sur la tranche...

Il a aussi eu la présentation de la première planchette rugueuse, car ainsi il aura bien le temps de la manipuler. Il a bien aimé aussi.
Il se sert des barres rouges depuis qu'il sait marcher...en rajoutant le "un" au bout du "9", je me dis qu'il a déjà tout compris.
Le cabinet de géométrie a du succès depuis encore plus longtemps; au départ, il enlevais seulement les morceaux, puis dans un second temps essayait de les remettre. Ensuite, il a eu sa période "tiroirs" ou je l'aidais à tous les mettre sur le sol. Il vient d'avoir une vraie présentation du tiroir des cercles: c'est trop mignon de le voir caresser l'arrière avec la paume. Je lui étale aussi les cartes pleines, s'il veut bien, et il essaie de disposer les cercles. L'activité se fait dans le mouvement, comme l'explique Libellule et il adore.

 Jean-Baptiste a aussi un grand intérêt pour les nomenclatures, et commence la mise en paire.  Il fait des puzzles une grosse partie de la journée.
Au niveau de la vie pratique, un plateau à évolué, il s'agit des noix à mettre dans une boîte à oeufs. Je lui propose de le faire avec une pince, ce n'est pas facile pour lui, mais comme il est ingénieux, il trouve une autre manière de faire:

J'adore la position de travail...

En ce moment, c'est difficile de travailler efficacement avec les deux dans la classe: Jean-Baptiste fait beaucoup de bruit et ne peut pas encore respecter les règles. Il reste peu de temps à son travail, et si on lui refuse quelque-chose, se roule par terre. Difficile de bien accompagner sa grande soeur.
J'ai donc décidé d'essayer de faire deux séances: une le matin ou je m'occuperai spécialement de lui, et une l'après-midi pour Bénédicte pendant la sieste, ou je ferai les matières et présentations adaptées à elle. Le matin, je lui proposerai d'être libre dans ses activités, ainsi que les arts plastiques, la musique.