Jean-Baptiste trouve lui-même des nouvelles activités

Découpage, pas encore présenté car je pense qu'il n'est pas prêt:

Mettre et enlever des vêtements des cintres:

Et toujours, le collage, et les solides bleus:

Il essaie d'associer bases et solides, en met un qui ne convient pas, me demande si ça va en riant...
il me demande toujours de me mettre à côté de lui pour regarder son travail.

Comparer, trier, enfiler

Jean-Baptiste poursuit ses essais avec la tour rose, a été conquis pour ma version des perles avec les chenille, et joie! fait son premier tri presque parfaitement. Je sais qu'il comprend comment se fait cette activité, mais ne le fait pas, sauf ce matin.

Souvent en décalage au niveau du rythme, il arrive en classe déjà fatigué, et c'est donc difficile pour lui d'observer les règles, et pour moi d'encadrer une leçon individuelle avec Bénédicte. Souvent il demande les genoux et veut que je lui lise un livre.

Ce matin, à l'œuvre:

Sensoriel et géographie

Un gros retour au graphisme pour Bénédicte, en classe et en dehors, avec le plateau de farine, mais aussi des dessins, réalistes ou non. Donc je n'impose plus d'écriture. Et on a même pas lu ce matin!
Petit résumé de ce matin: coloriage, cadres d'habillage, puis nous avons abordé la notion d'addition à ma sauce, en attendant de commander les perles ( ma fournisseuse est en congé maternité, félicitations Ségo )

Deux quantités à mettre ensemble, pour que ce soit bien clair, j'ai pris deux couleurs.  Et elle a aimé, chouette:)
Ensuite, la suite de la géographie: on reprend la leçon en trois temps pour les continents: elle a retenu l'Asie ( merci Tante C., on parle de toi à chaque fois!), l'Afrique, pareil Tante Harriet, par contre ce n'est pas encore clair la différence continent/pays. Enfin, travail de tri avec les animaux.

La semaine dernière, un long moment de manipulation des solides bleus dans la farine, sous le regard attentif de Jean-Baptiste. Une nouvelle activité couture: coudre des gros boutons sur une grosse toile de broderie, fait en un instant...et elle a aimé!

Les oiseaux du printemps

Nous avons commencé un projet sur les oiseaux, j'ai fabriqué des images qui viennent de chez Aude. J'ai choisi six images, dont certaines qui sont déjà connues.
Je lui ai fait observer la forme et les couleurs des oiseaux
Puis j'ai imprimé des coloriages de ce site; par la suite, je lui raconterai des petites choses sur chacun des oiseaux.

J'ai de nouveau présenté un tri à Jean-Baptiste, qui détourne encore!
Et mon travail à moi, le jeu de la banque, en bois:

Manipuler et toucher

Une matinée passée à toucher et manipuler l'argile et l'eau, pour aider Jean-Baptiste à se sentir plus à l'aise avec le toucher.
Avec l'argile, je m'assois à côté de lui, fabriques ce qu'il me demande et ce à quoi je pense: un pain, une table, un bouton, un soleil. Au début, il ne voulait pas toucher l'argile, à la fin il le faisait, quelle joie pour moi!
Pas de photo, car je suis restée tout le temps à côté de lui pour l'encourager.
Suite à l'argile, l'activité "flotte ou coule", qui pour lui se résume à mettre les objets dans l'eau, les ressortir aussitôt et me les tendre pour que je les essuie. Cette activité se dirige toujours vers un transvasement, donc je lui installe des bassines et de l'eau.

Il a mis un peu de temps à comprendre, qu'il devait mouiller les objets au-dessus d'une bassine...belle grosse flaque, et il continuait de transvaser les chaussettes bien mouillées! C'est lui qui a choisi l'arrosoir, et a bien apprécié l'utiliser.
Après ceci, une séance de lavage de table s'imposait:

Matin peinture

Dans mon organisation, le mardi est réservé aux arts plastiques, et le matin je me concentre particulièrement sur Jean-Baptiste; ainsi Bénédicte est occupée dans la classe à une activité ou elle n'a pas trop besoin de moi.
Je reviendrai dans un autre post, à cette nouvelle organisation.
Je lui ai proposé de peindre un nuage et des gouttes, avec comme consigne bleu et blanc pour le nuage, couleurs vives, foncées pour les gouttes:

Je trouve que c'est une activité complète: elle permet de travailler le sens chromatique, muscle la main et améliore le graphisme, stimule le sens artistique, oblige à s'organiser et à prendre soin du matériel.
Elle a beaucoup aimé et y a passé une heure.
Suite à ça, nous avons lu deux pages de l'imagier de la terre, livre préféré du moment. Vivement que le matériel de géographie soit prêt!

 Jean Baptiste a eu une belle matinée aussi, sans colère ni gémissement, c'est agréable. Il est dans l'apprentissage des couleurs, maîtrise le jaune: je lui ai proposé de le peindre:

Je lui ai mis un pinceau et une éponge, en lui disant qu'il pouvait aussi peindre avec le doigt. Mais j'ai un petit garçon qui n'est pas très à l'aise avec la matière, je l'avais oublié. Il est resté peu de temps avec la peinture. il faudra que je réfléchisse, pour le stimuler dans cette activité.
Puis le dessin, il a trouvé une boite de crayons, et il a beaucoup manipulé ceux-ci:

Enfin, le voyant enfiler les crayons dans une bouteille, je suis allée lui chercher des pailles; activité bien investie, occasion de manipuler et de travailler les couleurs ( à sa demande ):

J'adore le voir travailler ainsi! Pour finir, il a pris son livre favori, sur les saisons:

Attrait prononcé pour le sensoriel

En regardant mon fils empiler tout ce qu'il trouve dans la maison, je me suis dit qu'il aimerait les solides bleus. Je ne me suis pas trompée, il les manipule énormément, n'a pas eu besoin de moi pour penser à faire des assemblages.
Il essaie même de reproduire la présentation, en touchant un peu chaque volume, et il dit "cube" en le manipulant.
J'ai rajouté les socles, mais il les met sur la tranche...

Il a aussi eu la présentation de la première planchette rugueuse, car ainsi il aura bien le temps de la manipuler. Il a bien aimé aussi.
Il se sert des barres rouges depuis qu'il sait marcher...en rajoutant le "un" au bout du "9", je me dis qu'il a déjà tout compris.
Le cabinet de géométrie a du succès depuis encore plus longtemps; au départ, il enlevais seulement les morceaux, puis dans un second temps essayait de les remettre. Ensuite, il a eu sa période "tiroirs" ou je l'aidais à tous les mettre sur le sol. Il vient d'avoir une vraie présentation du tiroir des cercles: c'est trop mignon de le voir caresser l'arrière avec la paume. Je lui étale aussi les cartes pleines, s'il veut bien, et il essaie de disposer les cercles. L'activité se fait dans le mouvement, comme l'explique Libellule et il adore.

 Jean-Baptiste a aussi un grand intérêt pour les nomenclatures, et commence la mise en paire.  Il fait des puzzles une grosse partie de la journée.
Au niveau de la vie pratique, un plateau à évolué, il s'agit des noix à mettre dans une boîte à oeufs. Je lui propose de le faire avec une pince, ce n'est pas facile pour lui, mais comme il est ingénieux, il trouve une autre manière de faire:

J'adore la position de travail...

En ce moment, c'est difficile de travailler efficacement avec les deux dans la classe: Jean-Baptiste fait beaucoup de bruit et ne peut pas encore respecter les règles. Il reste peu de temps à son travail, et si on lui refuse quelque-chose, se roule par terre. Difficile de bien accompagner sa grande soeur.
J'ai donc décidé d'essayer de faire deux séances: une le matin ou je m'occuperai spécialement de lui, et une l'après-midi pour Bénédicte pendant la sieste, ou je ferai les matières et présentations adaptées à elle. Le matin, je lui proposerai d'être libre dans ses activités, ainsi que les arts plastiques, la musique.

Lecture, écriture et début des mathématiques

Grâce aux conseils reçus sur le forum, j'ai changé d'orientation le travail de Bénédicte. Nous utilisons les dictées muettes, non plus pour écrire, mais lire; donc elle prend les étiquettes, parfois s'y prend à plusieurs fois pour réussir à lire, puis dispose l'étiquette avec l'image correspondante. Elle adore! Cette activité a lieu chaque jour.

Nous en sommes à la troisième, qu'elle a encore besoin de travailler.
Et cela la relance dans l'écriture, voilà ce qu'elle a écrit spontanément sur une feuille lignée, en attendant que les ardoises soient finies:

Pastel, papa, papi, cor. Quelle belle surprise!
Puis le premier plateau du système décimal; elle le fait tous les jours aussi, le touche, nomme mais se trompe encore.

Enfin, et grâce à la présence de mes parents qui m'aident bien, j'ai pu renouveler la vie pratique. Plusieurs nouveaux plateaux.
verser de l'eau dans différents récipients en verre, et remettre dans le pot avec l'entonnoir:

Elle a apprécié et fait plusieurs fois de suite.
Elle a aussi commencé la couture: je coupe un carton, perce des trous, et lui propose de travailler avec de la laine et une aiguille à coudre la laine:

Une activité pour tresser, je pense la refaire, elle ne la prend pas:

Un tri de vis, j'aimerais trouver d'autres idées de tri, pas trop long à préparer, et joli comme chez Natym ou Leptir. Je crois que c'est important que ce soit joli, impeccablement rangé et propre ( hum!), car cela attire bien plus l'enfant.
J'ai mis en place le nettoyage des cuivres avec le jus de citron : elle a tout de suite accroché.
Versé de petites perles à repasser à l'aide d'une pince à épiler:

Elle l'a fait plusieurs fois, mais se lasse vite.
Je laisse mes basiques dans mes étagères (versés de graines, pliés de tissus,...) or ils ne les prennent pas et cela encombre...comment faites-vous? Je pensais les mettre au-dessus de l'étagère, car ils sont toujours mais dérangent moins.